Het verschijnen van de eerste lettergrepen in de spraakoefening van de baby is de langverwachte fase voor elke ouder. In de regel wordt dit gevolgd door het stadium van vorming van het vermogen om met anderen te communiceren door middel van woorden. Maar wat te doen als het kind zwijgt en geen onafhankelijke activiteit vertoont bij het beheersen van de manieren van communiceren? In dit geval is speciaal georganiseerd werk vereist om de oorzaken van de aandoening te diagnosticeren en corrigerende hulp van specialisten. Tegenwoordig zijn er veel methoden, technieken en verschillende programma's om spraak bij niet-sprekende kinderen in het dagelijks leven van specialisten te lanceren. Het blijft alleen om erachter te komen of er universele (geschikt voor iedereen) methoden en programma's zijn en hoe je manieren kunt kiezen om spraak voor een bepaald kind te ontwikkelen.
Symptomen van het uiterlijk van de aandoening
Is het mogelijk om het uiterlijk van spraak te bepalenovertredingen? Natuurlijk, ja, als je weet waar je goed op moet letten.
In het stadium van de geboorte van een kind is dit de APGAR-schaal, die de algemene toestand van de pasgeborene meet. Een score van minder dan 5 punten geeft aan dat de baby tot een bepaalde leeftijd de hulp van specialisten nodig heeft, en hoe eerder het correctionele werk en de aanpassing beginnen, hoe beter.
Koeren, het gedrag van het kind tijdens het voeden, de reactie op prikkels van buitenaf (of het gebrek daaraan), motoriek kunnen oplettende ouders veel vertellen. Bijzondere aandacht wordt besteed aan de vorming van sensorische systemen: gehoor, zicht, tactiele sensaties, geur - omdat hun tijdige ontwikkeling een dergelijk probleem als het starten van spraak bij niet-sprekende kinderen zal voorkomen. Simpel gezegd, al het bovenstaande is het fundament waarop de 'tempel' van de spraak wordt gebouwd. Als er gaten in de fundering zijn, zal het niet mogelijk zijn om een mooi gebouw te bouwen.
Redenen voor de "stille" ontwikkeling van het kind
Vreemd genoeg beïnvloeden veel factoren de vorming van de spraak van een kind: slechte omgevingsomstandigheden, risicovol gedrag van toekomstige ouders, sociale factoren en erfelijke ziekten. De stilte van een kind is vaak een symptoom van ernstige organische stoornissen of pathogene processen in het lichaam (doofheid, blindheid, waterhoofd, enz.). Elke pedagogische techniek zal geen enkel resultaat opleveren als de aanbevelingen van artsen worden genegeerd.
Het wordt aanbevolen om bij niet-sprekende kinderen te beginnen met moderne methodenbeginnen op tweejarige leeftijd. Dit betekent echter niet dat er niet wordt gewerkt aan de vorming van cognitieve, denkprocessen, geheugen, motorische activiteit. De succesvolle toepassing van methoden, technieken en methoden van pedagogische invloed hangt grotendeels af van hoe goed de genoemde kenmerken zijn ontwikkeld.
Wanneer beginnen met corrigerend werk met de baby
Het begin van spraak bij niet-sprekende kinderen begint met de ontwikkeling en interactie van sensorische systemen (smaak, aanraking, geur, enz.). De leeftijd van het kind speelt in dit geval geen grote rol, omdat het onmogelijk is om de eerste ontwikkelingsfase zonder gevolgen te omzeilen. Daarom moeten zowel een eenjarige als een tweejarige baby de fase van sensorische integratie doorlopen, waarna het werk begint aan de vorming van spraakvaardigheden. Uiteraard geeft de vroege ontwikkeling van zintuiglijke normen het kind een voorsprong bij de verdere ontwikkeling van de omringende ruimte.
Waarom ontwikkeling alleen mogelijk is door te spelen
Een kind is een spiegel van het gezin, vooral omdat de natuur hem imitatie heeft gegeven. En de ontwikkelingsmethode die volledig gebruik maakt van deze aangeboren eigenschap is het spel. Het begin van spraak bij niet-sprekende kinderen vindt plaats op basis van de dagelijks waargenomen acties en gebeurtenissen, die worden overgebracht naar het spel (imitatie van het geluid van een vliegende bij, de bediening van huishoudelijke apparaten, transport, enz.). Na verloop van tijd zal het denken en de perceptie van de wereld door de baby veranderen, en daarna de leidende (ontwikkelende) activiteit. Maar onder de 5 is een spel.
Programma's en methoden die vaak aan ouders worden aangeboden
De moderne markt van educatieve diensten is niet verstoken van spraaklanceringscursussen voor niet-sprekende kinderen. Het enige dat de ouder zou moeten waarschuwen, is het gebruik van programma's, technieken en methoden met betrekking tot het kind zonder een vooronderzoek (diagnose) van zijn huidige behoeften en fysiologische status. De manier van werken met kinderen met een gehoorbeperking verschilt immers van de manier van omgaan met slechtziende kinderen. Net zoals er geen identieke ontwikkelingsstoornissen zijn, kan er geen even positief resultaat zijn van de toepassing van dezelfde techniek op verschillende categorieën spraakpathologen. Daarom stelt het bewustzijn van de ouder van de aard en de mate van de ontwikkelingsstoornis van het kind u in staat om uit de hele reeks programma's en cursussen precies te kiezen wat geschikt is voor de baby in het huidige stadium van zijn ontwikkeling.
De meest populaire onder logopedisten is de methode om spraak te lanceren bij niet-sprekende kinderen door de auteur Novikova-Ivantsova T. N. (afgekort MFYAS). Dit is een systeem van pedagogische invloed op een logopedist, die voor meer efficiëntie moet worden gecombineerd met medische supervisie (met medicatie, fysiotherapie, indien nodig, enz.).
Neurologopedische programma's voor spraakactivering bij niet-sprekende kinderen omvatten meestal het gebruik van sensorische integratiemethoden, stimulatie met behulp van Tomatis-apparatuur, het gebruik van moderne (IT-)software, kunsttherapie (ritme, licht,muziektherapie).
Tijdige toegang tot specialisten is de sleutel tot succes
Idealiter zou het mooi zijn als de ontwikkeling van een kind vanaf de geboorte wordt geobserveerd door gediversifieerde specialisten. Maar als dit niet mogelijk is, is het niet de moeite waard om een bezoek aan een logopedist, een neuroloog en een kinderarts uit te stellen, als op 2, 5 - 3 jaar slechts een paar onduidelijke woorden in de dagelijkse spraak van de baby verschenen, of hij communiceert met gebaren en geluiden.
Hoe eerder de uitgebreide hulp van artsen en leraren bij de ontwikkeling en aanpassing van het kind aan de buitenwereld begint, hoe sneller en succesvoller het correctionele werk zal worden uitgevoerd. Vergeet niet dat de gevoelige periode van spraakontwikkeling eindigt op de leeftijd van 7-8, en verdere pogingen om de overtreding te corrigeren zullen arbeidsintensiever en pijnlijker zijn.
Lijst van verplichte activiteiten voor de ontwikkeling van de spraak van een kind
- Volledig medisch onderzoek van alle sensorische systemen van het kind.
- Verplichte consultaties (en supervisie) van zeer gespecialiseerde specialisten (KNO, tandarts, neuroloog, endocrinoloog, enz.).
- Indien nodig, massage en fysiotherapie.
- Overleg met logopedist, psycholoog om verdere interactie vast te stellen.
- Dagelijkse lessen om spraak en psychologische status te corrigeren (deze modus is wenselijk, omdat het in dit geval mogelijk is om bepaalde resultaten vrij snel te bereiken; als er geen mogelijkheid is, minstens drie keer perweek).
- Het gebruik door ouders in het dagelijks leven van een kind van spelletjes om spraak te beginnen bij niet-sprekende kinderen, aanbevolen door een logopedist en psycholoog.
- Het vullen van de ruimte rond het kind met zintuiglijke diversiteit (voor de vorming van normen, extremen zoals "meisjes geven de voorkeur aan roze en jongens geven de voorkeur aan blauw of blauw) moet worden vermeden.
- Zorg voor een verscheidenheid aan motorische activiteiten van baby's (hierdoor kunnen zo'n belangrijk orgaan als het binnenoor en het vestibulaire apparaat zich sneller vormen).
Geduld en werk zullen alles vermalen.
