Het uiterlijk van een kind in het gezin is altijd een plezier. Voor elke ouder lijkt hun baby speciaal. Maar sommige kenmerken van ontwikkeling kunnen waarschuwen. In dergelijke gevallen moet u niet aarzelen en naar de dokter haasten. Helaas is het aantal kinderen met ontwikkelingsstoornissen momenteel aanzienlijk toegenomen. Deze baby's hebben speciale aandacht en zorg nodig. Het is erg belangrijk om de pathologie in de beginfase te identificeren, om de kans niet te missen om de huidige situatie te corrigeren of te verlichten. Hoe de pathologie correct te bepalen? Wat betekent "een kind met ontwikkelingsstoornissen"?
Noodzakelijke normen voor ontwikkeling
Voordat we het hebben over de afwijkingen van het kind, benadrukken we de voorwaarden die nodig zijn voor de volledige ontwikkeling:
- De ontwikkeling en functionaliteit van de hersenen zou normaal moeten zijn.
- Het werk van het zenuwstelsel en fysieke parameters komen overeen met de leeftijd en zorgen voor alle processen voor het leven.
- Zintuigorganenkan zorgen voor een natuurlijke verbinding met de buitenwereld.
- Een kind doorloopt op een correcte, systematische en consequente manier alle onderwijsfasen, van het gezin tot de school.
Wat wordt als normaal beschouwd in de ontwikkeling van kinderen:
- Ontwikkeling in lijn met leeftijdsgenoten om hem heen.
- Gedrag voldoet aan geaccepteerde sociale normen.
- De ontwikkeling van het organisme v alt samen met de vastgestelde normen, terwijl het in staat is om te gaan met negatieve omgevingsfactoren en weerstand te bieden aan ziekten.
Er zijn steeds meer kinderen met een handicap, omdat aan sommige ontwikkelingsvoorwaarden om de een of andere reden niet wordt voldaan.
Reden voor afwijkingen
De belangrijkste redenen voor de ontwikkeling van afwijkingen bij kinderen zijn onderverdeeld in:
- erfelijk;
- extern (omgevingsinvloed).
Tot erfelijk behoren:
- Genetische factor.
- Somatisch.
- Hersenschade.
Afhankelijk van wanneer pathogene factoren van invloed kunnen zijn, worden de volgende perioden onderscheiden:
- Vóór de bevalling.
- Tijdens de bevalling.
- Postpartum tot 3 jaar.
De grootste invloed op de ontwikkeling van mentale functies heeft een schadelijk effect op het moment van intensieve cellulaire ontwikkeling van de hersenen, tijdens de ontwikkeling van het embryo.
Biologische invloed
Het is mogelijk om biologische factoren te identificeren die de ontwikkeling beïnvloedenkinderen:
- Genetische mutaties.
- De moeder had een besmettelijke of virale ziekte tijdens de zwangerschap: rodehond, griep.
- Ouders zijn niet Rh-compatibel.
- Moeder heeft diabetes.
- Ouders hebben soa's.
- Drugs gebruiken, vooral door de moeder.
- Biochemische effecten. Fabrieken, kunstmest, ongecontroleerde inname van medicijnen. Deze factoren beïnvloeden zowel de zwangerschap als de vroege stadia van de ontwikkeling van een kind.
- Zuurstofgebrek voor de foetus.
- Ernstige toxicose in de tweede helft van de zwangerschap.
- Moeder's slechte gezondheid. Slechte voeding, tumorprocessen, gebrek aan vitamines.
- Chronische ziekten bij een kind die op jonge leeftijd begonnen: astma, diabetes, bloedpathologieën.
- Hersenletsel op jonge leeftijd en ernstige infectieziekten.
- Blessures tijdens pathologische bevalling.
Al deze negatieve factoren kunnen een kind met ontwikkelingsstoornissen veroorzaken.
Sociale invloed
Laten we de sociale factoren benadrukken die de ontwikkeling van het kind beïnvloeden:
Sterke ervaringen van de toekomstige moeder, vergezeld van een aanzienlijke afgifte van hormonen in het vruchtwater
- Negatieve gebeurtenissen en sentimenten tegen de toekomstige baby.
- Stressvolle situaties, vaak herhaald.
- De toestand van de psyche van de moeder inperiode van arbeidsactiviteit.
- Slechte houding ten opzichte van het kind, scheiding van de moeder, ruwe behandeling, gebrek aan warme relaties.
Al deze factoren vereisen meer professioneel advies van psychologen en leraren, omdat ze afwijkingen in de mentale ontwikkeling van het kind kunnen veroorzaken, terwijl biologische de aandacht van artsen vereisen.
Wat zijn de mogelijke afwijkingen
Er zijn verschillende groepen afwijkingen te onderscheiden:
- Kinderen met een lichamelijke handicap. Deze omvatten stoornissen in het bewegingsapparaat, zicht, gehoor.
- Afwijkingen in de mentale ontwikkeling van het kind. Dit is een spraakstoornis, mentale retardatie, evenals mentale retardatie en afwijkingen in de ontwikkeling van de emotioneel-willekeurige sfeer.
- Pedagogische afwijkingen. Kinderen zonder secundair onderwijs.
- Kinderen met een sociale handicap die niet de opleiding hebben genoten om de sociale omgeving te betreden. In dit geval is preventief werk belangrijk.
Het is ook nodig om perioden te markeren waarin opvallende afwijkingen van de ontwikkeling kunnen worden opgemerkt:
- Kleuterschool.
- School junior.
- Tiener.
Voor elke periode moet het kind bepaalde vaardigheden, capaciteiten en kennis hebben. Volwassenen moeten in deze tijd extra oplettend zijn en het kind de tijd geven om te studeren en te socializen.
Kenmerken van afwijkingen in de ontwikkeling van kinderen
Laten we eens kijken naar de kenmerken van afwijkingen bij kinderen met een tijdelijke ontwikkelingsachterstand. De volgende tekens zijn kenmerkend:
- Er worden merkbare afwijkingen op school.
- Kind doet alsof hij op de kleuterschool zit.
- Geen huiswerk.
- Moeilijk om te leren, lezen en schrijven.
- Snel moe.
- Klachten over hoofdpijn.
- Onvoldoende lichamelijke ontwikkeling.
- Er kan een vertraging zijn in het denken.
Een kind met psychofysisch infantilisme heeft deze eigenschap:
- Begrijpt het onderwerp van de afbeelding.
- Kan de betekenis begrijpen.
Kinderen met ontwikkelingsstoornissen met tekenen van asthenie hebben de volgende verschijnselen:
- Nerveuze uitputting.
- Vermoeidheid.
- Veel voorkomende hoofdpijn.
- Slecht geheugen.
- Onzorgvuldigheid.
- Overmatige prikkelbaarheid.
- Overmatige mobiliteit, impulsiviteit.
- Betraandheid.
- Verlegenheid en lethargie.
- Traagheid.
- Traagheid.
- Slaapstoornis.
- Onbeleefd.
- Instabiliteit van gedrag.
Afwijkingen zijn voor elk kind anders.
Psychische ontwikkelingsstoornis
Verstandelijk gehandicapte kinderen zijn onder meer:
- Morons. Met de juiste ontwikkeling en training kan er een hoog niveau van mentale ontwikkeling zijn. Ze hebben een beroep, dragen burgerlijke verantwoordelijkheid.
- Imbecielen. ernstig gehandicapte kinderen. Ze leren geen algemene regels, concepten. Ze kunnen met grote moeite leren schrijven en lezen. Vereist constante zorg.
- Idioten. Dergelijke kinderen hebben een verminderde coördinatie, spraak is niet ontwikkeld,zichzelf kunnen bedienen. Speciale zorg nodig.
Kinderen die zich onderscheiden van de massa van hun leeftijdsgenoten met een hoge ontwikkeling, worden ook beschouwd als kinderen met ontwikkelingsstoornissen. We zullen de kenmerken van dergelijke kinderen verder bekijken.
Hoogontwikkelde baby's
Ze verschillen daarin van hun leeftijdsgenoten:
- Kan meerdere dingen tegelijk doen.
- Heel nieuwsgierig.
- Eenvoudig te traceren causale relaties.
- Ontwikkeld abstract denken.
- Aandacht op hoog niveau.
- Streven naar uitmuntendheid in wat ze doen.
- Studievaardigheden zijn goed ontwikkeld.
Je kunt de psychologische kenmerken van zulke kinderen benadrukken:
- Goede verbeelding.
- Er is een gevoel van rechtvaardigheid van jongs af aan.
- Leg de lat hoog voor wat ze doen.
- Heb een goed gevoel voor humor.
- Heeft erg gefaald.
- De angsten van kinderen zijn enorm overdreven.
- Kan paranormale krachten hebben.
- Er zijn problemen met leeftijdsgenoten als gevolg van ontwikkeld egocentrisme.
- Slaap weinig.
Je moet aandachtig zijn voor het kind om tijdig de kenmerken van de verandering in de psyche op te merken als hij opgroeit.
Kenmerken van afwijkingen in mentale ontwikkeling
Afwijkingen in de mentale ontwikkeling van het kind worden beoordeeld aan de hand van de volgende criteria:
- Hoe het geheugen wordt ontwikkeld.
- Denken.
- Ontwikkeling van spraak.
- Perceptie van de omgevingvrede.
Wat zijn de soorten mentale retardatie:
- Psychogeen. Het is het gevolg van een gebrek aan opvoeding in het gezin. In de regel zijn dit kinderen uit disfunctionele gezinnen.
- Somatogeen. Vertraging wegens ziekte. Het kind is erg moe, verzwakt. Of we worden te opgewonden.
- Cerebro-asthenisch. Organische hersenschade. Het kind is overdreven opgewonden, agressief. De stemming verandert vaak dramatisch.
Constitutioneel. Tegen de achtergrond van onderontwikkeling van de frontale kwabben van de hersenen. Het ontwikkelingsniveau blijft enkele jaren achter. Dit is hoe een 6-jarige zich gedraagt en nodig heeft als een 2-jarige
Voorzichtigheid is geboden bij het stellen van de diagnose, aangezien sommige van de vermelde symptomen manifestaties kunnen zijn van het karakter van het kind.
Diagnose van afwijkingen bij een kind
Om te bevestigen of te ontkennen dat een kind met ontwikkelingsstoornissen een medisch en psychologisch onderzoek heeft, is het noodzakelijk om een medisch en psychologisch onderzoek uit te voeren.
Bij een medisch onderzoek:
- Visueel onderzoek van het kind. De structuur van de schedel, kenmerken van het skelet, ledematen, ontwikkeling van sensorische functies.
- Informatie verzamelen, bestaande klachten volgens de moeder.
- Een neurologische en mentale aandoening.
Moet worden vermeld:
- Emotionaliteit.
- Ontwikkeling van intelligentie.
- Ontwikkeling van spraak.
- Motorische vaardigheden.
- De toestand van de psyche, het zenuwstelsel.
Deze zijn ook mogelijkexamens:
- Röntgenfoto van de schedel.
- Computertomografie.
- Encephalogram.
Sommige ziekten zijn te herkennen aan uiterlijke tekenen. Dit geldt met name voor aangeboren pathologieën.
Mentaal onderzoek heeft analyse nodig:
- Let op kind.
- Geheugen.
- Intellect.
- Percepties van de buitenwereld.
- Hoe een kind denkt.
- Emoties uiten.
In de regel is dit eenvoudig op een speelse manier te bepalen. Hiervoor wordt beeldmateriaal gebruikt, evenals werkmethoden en -technieken die zijn aangepast aan het defect van het kind. Voor doven zijn gebaren nodig, voor verstandelijk gehandicapten eenvoudige taken. De complexiteit en de belangrijkste taak voor de diagnosticus is om het kind in het spel te interesseren, hij mag niet weigeren. Dit is een voorwaarde voor een juiste diagnose. Daarna kunt u de correctie van afwijkingen in de ontwikkeling van kinderen voorschrijven.
Lesgeven en opvoeden van kinderen met een handicap
Correctie omvat het werk van leraren, artsen en ouders.
Er zijn verschillende principes voor het onderwijzen van kinderen met ontwikkelingsstoornissen:
- Stimulatie van bewuste activiteit.
- Activiteit ontwikkeling.
- Beeldmateriaal gebruiken.
- Systematische lessen.
- Beschikbaarheid van materiaal.
- De overeenkomst tussen het materiaal en de capaciteiten van het kind.
- Sterke bevestiging van materiaal.
- Differentiële benadering.
Bijzondere aandacht wordt besteed aan de ontwikkelinggeheugen en logisch denken. Onderwijs is niet gericht op het aanpassen aan het gebrek van het kind, maar het corrigeren en overwinnen ervan. De opvoeding van kinderen met ontwikkelingsstoornissen heeft twee richtingen:
- Differentieel onderwijs.
- Inclusief onderwijs.
Correctieonderwijs moet de mentale functies van het kind vormgeven en ervaring ontwikkelen in het overwinnen van bestaande beperkingen, of het nu gaat om een spraak-, gehoor-, motorische of gedragsstoornis. Training en opleiding moeten ook een methode zijn om secundaire afwijkingen te voorkomen. Dit is mogelijk vanwege de onvoorbereidheid van een kind met ontwikkelingsstoornissen om in de samenleving te bestaan.
Voor deze kinderen is blootstelling nodig:
- Gezondheidszorg.
- Psychologisch.
- Pedagogisch.
- Psychotherapeutische behandeling moet direct en indirect worden gegeven.
- Klassen voor groepen en individuen.
Een kind met ontwikkelingsstoornissen in het gezin wordt niet altijd correct beoordeeld door ouders. Te veel zorg of onoplettendheid voor het kind kan de mentale toestand verergeren. Isolatie heeft ook een negatief effect. Daarom is het gezamenlijke werk van leerkrachten en ouders erg belangrijk. Het is noodzakelijk om gekwalificeerde hulp te bieden aan ouders, zodat zij kinderen kunnen ondersteunen bij het verwerven van kennis en vaardigheden bij bepaalde aandoeningen.
Voorwaarden voor de integratie van kinderen
Momenteel helpen we kinderen met ontwikkelingsstoornissen en hun ouders.
Namelijk:
- Vroeg gehoudendiagnose van detectie van ontwikkelingsstoornissen.
- Vroege correctionele en educatieve impact wordt georganiseerd vanaf de eerste levensmaanden.
- Kinderen worden geselecteerd rekening houdend met het gebrek aan afwijkingen, het ontwikkelingsniveau en het leervermogen van het kind.
- Kinderen die speciale voorwaarden nodig hebben, worden geïdentificeerd in gespecialiseerde instellingen.
- Varianten van leerplannen, handleidingen voor de opvoeding en opvoeding van kinderen met ontwikkelingsstoornissen worden samengesteld.
- Het is noodzakelijk om de dynamiek van de ontwikkeling van dergelijke baby's constant te volgen en te bekijken.
Het opvoeden van kinderen met ontwikkelingsstoornissen heeft veel uitdagingen:
- Ouders weten niet hoe ze met het kind moeten samenwerken.
- Kan de baby niet emotioneel ondersteunen.
- Sommigen reageren er ongepast op.
- Ontoereikende opvoedingsmethoden.
- Onvoldoende communicatie met het kind.
Alleen gezamenlijk werk van een specialist, leraar en ouder kan tastbare positieve resultaten opleveren bij het lesgeven aan een kind met een handicap.
