Bewustwording van gemeenschappelijke en wijdverbreide onderwerpen in een bepaald gebied kan iemands lot redden. Een treffend voorbeeld is het bewustzijn van pathologieën die vaak in de kindertijd worden aangetroffen. Je moet vooral voorzichtig en aandachtig met hen omgaan, omdat kennis van het tijdig herkennen van ontwikkelingsachterstanden en mentale infantilisme bij kinderen het mogelijk maakt om afwijkingen op tijd te corrigeren.
Er zijn veel voorbeelden van een vrij snelle egalisatie van het ontwikkelingstempo van kinderen met een achterstand, dankzij het tijdig ingrijpen van ouders en specialisten. Door langdurige experimenten en studies over dit onderwerp werd geconcludeerd dat de groep kinderen met een verstandelijke ontwikkelingsstoornis heterogeen is in de aard van de oorsprong van de ziekte. Vanwege de eigenaardigheden van oorsprong en hun overheersende manifestatie, worden verschillende soorten mentale retardatie onderscheiden.
Eigenschappen van mentale ontwikkeling
Wat is mentale retardatie? Ze zijn omkeerbaar, dat wil zeggen:corrigeerbare aandoeningen van de ontwikkeling van het centrale zenuwstelsel bij kinderen van 4-6 jaar. Ze komen tot uiting in de langzame ontwikkeling van intellectuele en emotioneel-willekeurige persoonlijke kwaliteiten. Het gebrek aan correctie van mentale retardatie kan een gevaar vormen voor de ontwikkeling van een groeiende persoonlijkheid, aangezien deze stoornissen worden gekenmerkt door moeilijkheden bij het leren en de vorming van gezonde emoties, een wereldbeeld en een adequate sociale perceptie van de omgeving. Daarom is het zo belangrijk om problemen op dit gebied tijdig te signaleren en een arts te raadplegen, om te beginnen een kinderarts. De diagnose verstandelijke beperking wordt uitsluitend collegiaal uitgevoerd door een bijzondere commissie bestaande uit medisch specialisten, docenten en psychologen. Tijdens het onderzoek wordt het kind uitgebreid gecontroleerd, waarna een algemene conclusie wordt getrokken. Op basis daarvan wordt, indien nodig, de noodzakelijke behandeling voorgeschreven of anders de correctie van de ZPR.
Tegenwoordig is het aantal kinderen met een verstandelijke beperking ongeveer 15% van de totale kinderpopulatie. Deze conclusie wordt meestal vastgesteld voor kinderen van 4 tot 5 jaar. Op deze leeftijd zou de opkomende persoonlijkheid enig leervermogen moeten tonen en de wens om meer volwassen, bij de leeftijd passende beslissingen te nemen. Een treffend voorbeeld van een gezonde psyche is het verlangen naar zelfstandig gedrag van een 4-jarig kind in autonome situaties en het verlangen om zelfstandig te handelen en de wereld om zich heen te leren kennen.aan de leeftijd aangepaste mentale infantilisme, moeilijk te leren, artsen raden een speciaal ontworpen trainingsprogramma aan. Voordat u met de behandeling begint, moet u ervoor zorgen dat het kind zich langzaam ontwikkelt. In tegenstelling tot mentale retardatie, beïnvloedt mentale retardatie een breed scala van CZS-functies, maar elk van hen wordt in een milde vorm verminderd. In het begin zijn dergelijke afwijkingen erg moeilijk te onderscheiden, daarom is het beter om een arts te raadplegen om verergering van mogelijke ontwikkelingsachterstanden te voorkomen.
Diagnose van ZPR
Volgens statistieken is 1 op de 4 kinderen vatbaar voor ontwikkelingsachterstanden, dus het monitoren van de ontwikkeling van het centrale zenuwstelsel bij kinderen onder de 6 jaar is erg belangrijk.
- Er wordt informatie verzameld over vroege kinderziektes.
- Er wordt een volledige analyse gemaakt van de levensomstandigheden en erfelijke informatie van het kind.
- Neuropsychologische tests moeten worden ingevoerd, rekening houdend met de analyse van de onafhankelijkheid en sociale aanpassing van het kind.
- Spraakmobiliteit gediagnosticeerd.
- Er wordt bijzondere aandacht besteed aan het gesprek met de patiënt om de kenmerken van het intellectuele proces en de emotioneel-wilskenmerken te identificeren.
Classificatie
Dus, mentale retardatie (MPD) is onderverdeeld in verschillende soorten. Volgens de classificatie van ZPR voorgesteld door K. S. Lebedinskaya, zijn er 4 belangrijke klinische soorten vertraging.
- ZPR somatogeenoorsprong. Dezelfde tekenen van mentale retardatie: het overwicht van game-interesses, gebrek aan aandacht en geheugen zijn te wijten aan langdurige ziekten op jonge leeftijd, die van somatische aard waren. Voorbeelden: ziekten van het cardiovasculaire systeem en de nieren, luchtwegen, inclusief bronchiale astma. Een zekere druk op de rijping van het CZS komt van langdurige medische behandeling in het ziekenhuis, wat ook bijdraagt aan het beperkte effect op de zintuigen (zintuiglijke deprivatie).
- ZPR van constitutionele oorsprong. Een geval veroorzaakt door willekeurige vertraagde rijping van het centrale zenuwstelsel (CZS) als gevolg van blootstelling aan erfelijke factoren. Kinderen ouder dan hun leeftijd zijn infantiel, ze gedragen zich niet volgens hun leeftijd, maar lijken in het vorige ontwikkelingsstadium van jongere kinderen te blijven. Het interessegebied van kinderen met dergelijke afwijkingen is meer speels dan cognitief of educatief. Een belangrijke rol wordt hierbij niet alleen gespeeld door de wens om te leren, maar ook door het onvermogen om grote hoeveelheden informatie te onthouden en zich op één object te concentreren, in het geval van schoolgaande kinderen.
- ZPR van psychogene genese. De oorzaken van dit type mentale retardatie zijn gebrek aan aandacht of overbescherming, evenals kindermishandeling. Ze kunnen bepaalde vertragingen veroorzaken in de ontwikkeling van psychogene oorsprong. Hyper-custody veroorzaakt dergelijke symptomen van trage ontwikkeling: gebrek aan wil, psychologische zwakte, gebrek aan begrip van de eigen verlangens, gebrek aan initiatief, egocentrisme. Gebrek aan aandacht maakt kinderen mentaalonstabiel en pijnlijk negatief tegenover anderen, infantiel impulsief. Misbruik veroorzaakt onvoorziene symptomen van mentale retardatie.
- ZPR van cerebraal-organische genese. Volgens studies van de componenten van de classificatie van ZPR is dit type vertraagde ontwikkeling de meest voorkomende variant van de manifestatie van de ziekte. Het manifesteert zich in de primaire niet-ruwe organische laesie van de hersenen. Afwijkingen en mentale retardatie bij kinderen komen tot uiting in de vorm van symptomen zoals gebrek aan interesse in de buitenwereld, onvoldoende helderheid van emoties en verbeeldingskracht, hoge mate van suggestibiliteit, enz.
Lees meer over de constitutionele ZPR
Bij een verstandelijke beperking van constitutionele oorsprong worden alle pathologieën bepaald door erfelijke factoren. Kinderen met dit soort vertraging zijn onvolwassen voor hun leeftijd, zowel fysiek als mentaal. Daarom wordt dit soort afwijking harmonisch mentaal infantilisme genoemd.
Kinderen met een mentale achterstand en afwijkingen die betrokken zijn bij het algemene onderwijsproces trekken de aandacht vanaf de eerste dag op school en verwerven onmiddellijk de status van onderpresteerder in alle vakken. Het enige dat goed is voor kinderen met een verstandelijke beperking van constitutionele oorsprong is communicatie met anderen en met leeftijdsgenoten, vanwege hun opgewekte en vriendelijke karakter.
Geestelijke achterstand is een schending van het tempo ten opzichte van de normale periode van de ontwikkeling van een kind. Kenmerken van achterblijvende kinderen met een verstandelijke beperking van hun leeftijdsgenoten zijn heterogeen. Meestal mentaal enemotionele kenmerken, die zich soms manifesteren in de lichamelijke ontwikkeling van kinderen. Het algemene onderwijsprogramma is niet geschikt voor kinderen met dergelijke mentale kenmerken. Hun training onder zich sneller ontwikkelende leeftijdsgenoten zal de efficiëntie en snelheid van perceptie van informatie van de hele klas verminderen, naast het schenden van discipline. Na een dergelijke conclusie adviseren artsen de benoeming van gespecialiseerde scholen voor kinderen met een verstandelijke beperking.
Harmonisch infantilisme is geen definitieve diagnose. Met de juiste benadering van correctie bereikt het kind heel snel het niveau van leeftijdsgenoten. De juiste organisatie van het onderwijsproces voor dergelijke kinderen is de basis voor een succesvolle correctie. Zo worden er buitenspelen georganiseerd voor kinderen met een verstandelijke beperking.
Wat zou de oorzaak kunnen zijn
De basis van afwijkingen in de psyche van het kind zijn biologische en sociaal-psychologische factoren en tekortkomingen die leiden tot een afname van de ontwikkelingssnelheid van het intellect en de emotionele achtergrond van de psyche van het kind.
Oorzaken van CRA van constitutionele oorsprong kunnen zijn:
- Biologische factoren. Deze groep omvat kleine lokale verwondingen en verwondingen van het centrale zenuwstelsel, evenals de gevolgen ervan. Ze veroorzaken een verdere gedeeltelijke vertraging in de mentale ontwikkeling van het kind. Soortgelijke factoren komen tot uiting bij problematische zwangerschap en sommige complicaties die gepaard kunnen gaan met zwangerschap: rhesusconflicten, sommige soorten intra-uteriene infecties, trauma tijdens de bevalling en vele andere.
- Sociale of omgevingsfactoren. Vertragingen in de ontwikkeling en mislukkingen veroorzakenpsyche onder invloed van overbescherming of gebrek aan aandacht, misbruik of isolatie van het kind van de externe omgeving en communicatie met leeftijdsgenoten.
- Secundaire factoren. Komen voor bij vroege kinderziekten die moeilijk zijn voor een kwetsbaar organisme. Bijvoorbeeld gehoor- of gezichtsstoornissen bij beschadiging van de corresponderende organen bij ziekten.
- Metabolische factoren. Veranderingen in het mentale metabolisme en verhoogde behoefte aan bepaalde vitamines en mineralen.
Kenmerken van kinderen met een verstandelijke beperking
Laten we eens kijken hoe een kind met zo'n pathologie opv alt. Het verschil tussen mentale retardatie en mentale retardatie is dat mentale retardatie omkeerbaar is en kan worden gecorrigeerd. Intellectuele stoornissen bij kinderen met een verstandelijke beperking zijn mild, maar beïnvloeden alle intellectuele processen: perceptie, aandacht, geheugen, denken, spraak. Dit kenmerk vereist een individuele en zorgvuldige benadering, aangezien de psyche van kinderen met een verstandelijke beperking bijzonder onstabiel en kwetsbaar is.
Kenmerken van de psyche van kinderen met ontwikkelingsachterstanden worden teruggebracht tot de volgende tekens:
- Verschillen in reactie op de omgeving. Levendigheid van gezichtsuitdrukkingen, heldere gebaren, plotselinge bewegingen. Leervoorkeuren uitsluitend in de vorm van een spel.
- Kenmerken in perceptie en leren. Onwil om te leren via algemene onderwijsprogramma's: verplichte hoeveelheden educatief materiaal voor training in lezen, schrijven en tekenen.
- De voorkeur geven aan het spelgedeelte boven andere manieren om informatie te krijgen. Onvermoeibaarheid en creativiteit in games, verstrooidheid en gebrek aan aandacht in studies.
- Van de emotioneel-wilscomponent van de psyche. Emotionele instabiliteit wordt uitgesproken. Tegen de achtergrond van hoge vermoeidheid zijn er nerveuze stemmingswisselingen en driftbuien bij situaties die onbekend of onaangenaam zijn voor het kind.
- Hou ervan om te fantaseren. Het is een middel tot psychologisch evenwicht. Verwijdering van onaangename situaties en informatie door ze te vervangen door niet-bestaande gebeurtenissen of mensen.
Een kenmerk van mentale retardatie is dat compensatie en correctie van alle soorten aandoeningen mogelijk is in de vroege stadia van hun ontdekking en alleen in omstandigheden van speciale training en opleiding. Er wordt rekening gehouden met spelneigingen van perceptie van de omringende wereld wanneer kinderen met een verstandelijke beperking betrokken zijn bij leer- en ontwikkelingsactiviteiten.
Specialisten ontwikkelen samengestelde programma's met buitenspellen voor kinderen met een verstandelijke beperking in combinatie met gedoseerde educatieve informatie uit het algemene programma. Deze leerstijl is nodig voor het compenserend herstel van gemiste ontwikkelingsstadia, overeenkomend met leeftijd en het vereiste niveau van psyche, intelligentie en ontwikkeling van het centrale zenuwstelsel.
Preventie
Het is niet altijd mogelijk om alle factoren te voorkomen die van invloed zijn op de ontwikkelingsachterstand van een kind in vergelijking met algemeen aanvaarde leeftijdsnormen. Er zijn echter een aantal methoden, hygiëne en preventieve maatregelen.
De lijst met belangrijkste preventiemethoden omvat zwangerschapsplanning,preventie van besmettelijke en somatische ziekten zowel bij moeder als kind op jonge leeftijd, het vermijden van mechanische, chemische en andere negatieve effecten op de foetus, evenals het scheppen van gunstige voorwaarden voor de opvoeding en ontwikkeling van het kind.
Behandeling
Harmonisch infantilisme of mentale achterstand wordt redelijk succesvol gecorrigeerd, op voorwaarde dat een kind met een mentale achterstand in een goed georganiseerde ontwikkelings- en leeromgeving wordt geplaatst.
De dynamiek van de ontwikkeling van een kind wordt bepaald door de betekenis van stoornissen en pathologieën, het intelligentieniveau, het potentieel en het prestatieniveau van het kind. Er moet veel aandacht worden besteed aan tijd - hoe eerder de diagnose mentale retardatie wordt gesteld, hoe eerder het mogelijk zal zijn om met correctie te beginnen zonder de situatie te laten verslechteren.
Een van de belangrijkste problemen bij de constructie en selectie van corrigerende programma's is te wijten aan de verscheidenheid aan soorten mentale retardatie en hun manifestaties. Je moet weten dat elk kind met harmonisch infantilisme een aantal kenmerken heeft, waaronder onvoldoende ontwikkeling van de emotioneel-wilssfeer en ongevormde cognitieve activiteit.
Harmonisch infantilisme kan behoorlijk succesvol worden gecorrigeerd onder de voorwaarde van een goed georganiseerde ontwikkelingsomgeving.
De dynamiek van de ontwikkeling van een kind hangt af van de diepte van de stoornissen, het niveau van intelligentie, mentale prestaties en vroege correctie. De tijd van het begin van correctioneel en ontwikkelingswerk is van het grootste belang. Hoe eerder de vertraging wordt ontdekt en corrigerende maatregelen worden genomen, hoe meer kans het kind heeft om dichterbij te komen in zijn ontwikkeling.aan de eisen van de norm.
Welke corrigerende programma's bevatten
Individuele correctionele programma's houden rekening met veel kenmerken van het kind en de mate van ontwikkeling van intelligentie en potentiële prestaties, evenals de vorming van de structuur van mentale activiteit, de ontwikkeling van sensomotorische functie en nog veel meer.
- Werken met kinderen met een verstandelijke beperking vereist een gemeenschappelijke, veelzijdige aanpak. De behandeling en correctie van dergelijke afwijkingen omvat de deelname van kinderartsen op verschillende gebieden. Het complex van onderzoeken en observaties omvat het werk van kinderneurologen, psychologen, psychiaters en logopedisten. Ook defectologen en kinderartsen van de huisartsenpraktijk worden tot het werk gerekend. Een dergelijke correctie wordt aanbevolen voor een lange tijd en zelfs vanaf de kleuterleeftijd.
- Voor kinderen met een vastgestelde mentale achterstand wordt het bijwonen van gespecialiseerde scholen en groepen of klassen in voorschoolse onderwijsinstellingen aanbevolen.
- De belangrijkste kenmerken van kinderen met een verstandelijke beperking zijn de dosering van educatief materiaal en het speltype van lesgeven. Al het materiaal is onderverdeeld in kleine informatie-elementen met de nadruk op duidelijkheid, frequente verandering van activiteiten en herhaling.
- Speciale aandacht wordt besteed aan de ontwikkeling van programma's om geheugen, denken en aandacht te verbeteren. Door de talrijke technieken van beeldende therapie en spelelementen wordt een verbetering in het emotionele en zintuiglijke werkgebied bereikt.
- Een zeer belangrijk onderdeel van het werk is constante monitoring doordefectologen, psychologen en psychiaters.
- Dit type milde aandoening wordt hersteld door middel van medicamenteuze behandeling in overeenstemming met de geïdentificeerde aandoeningen. Een belangrijke aanvulling: massages, oefentherapie (LFK), fysiotherapie en hydrotherapie.
Belangrijk
Volwassenen moeten onthouden dat de psyche van een kind erg mobiel en zacht is. Dit maakt het mogelijk om eventuele vertragingen en milde pathologieën te corrigeren. Aangepaste educatieve programma's voor kinderen met een mentale retardatie zijn specifiek ontworpen voor dergelijke afwijkingen en zijn in staat om de psyche en emotioneel-wilskwaliteiten van het kind te normaliseren naar de juiste leeftijdscategorie. Vrijwel alle afwijkingen van de norm kunnen worden gecorrigeerd. Werk met vertragingen in de mentale ontwikkeling van het kind moet echter op tijd worden uitgevoerd, rekening houdend met de individuele kenmerken van het kind.
Ouders en leerkrachten van gespecialiseerde onderwijsinstellingen moeten weten dat er geen algemene programma's zijn voor het corrigeren van de ontwikkelingskenmerken van de psyche van het kind, zelfs niet op scholen voor kinderen met een verstandelijke beperking.
Zulke correctionele educatieve en ontwikkelingsprogramma's worden individueel voor elk kind gevormd. Zelfs voor werk in gespecialiseerde klassen voor kinderen met een verstandelijke beperking, wordt aanbevolen om het programma voor elk kind te verwerken. De ontwikkeling en correctie van het programma wordt uitgevoerd in samenwerking met specialisten van psychologische en psychiatrische centra. Wees attent op uw kinderen, houd hun gezondheid in de gaten en neem tijdig contact op met pediatrische specialisten.
