Geliefde, langverwachte kind voor ouders is niet alleen een vreugde, maar ook een verantwoordelijkheid. Immers, zolang de baby niet in staat is om zelfstandig te bewegen, keuzes te maken, te praten, zijn het mama en papa die zijn steun en stimulans voor ontwikkeling worden. Welke informatie hebben volwassenen nodig over de psychomotorische ontwikkeling van een kind om tijdig te kunnen reageren op de ontstane moeilijkheden?
Hoe de normale ontwikkeling van een baby te bepalen
Het belang van de periode van intra-uteriene ontwikkeling en geboorte is groot. Tegen de tijd van geboorte zijn veel systemen en organen in een staat van ontwikkeling, en functionele volwassenheid is nog erg ver weg. Om een kind te laten overleven in een nieuwe (agressieve) omgeving, is het noodzakelijk om passende zorg en omstandigheden te bieden.
De aanpassing van een kind aan de omgeving en zijn fysiologische ontwikkeling worden beoordeeld in de eerste minuten na de geboorte volgens de Apgar-schaal (genoemd naar de arts die het heeft gemaakt). Metingen worden gedaan op de eerste, vijfde en tiende minuut van het leven. Als de indicatoren naar boven veranderen, is het feit van goedaanpassing van het kind aan de omgeving. De tabel geeft vijf indicatoren weer van de levensvatbaarheid van het lichaam van de pasgeborene: huidskleur, hartslag, reflexen, ademhaling, spierspanning. Een score van zeven tot tien punten impliceert een goede, tijdige psychomotorische ontwikkeling van het kind in de toekomst. Als de score na de eerste en tweede meting op een laag niveau blijft, diagnosticeren artsen een gestoorde ontwikkeling en schrijven ze passende medische ondersteuning voor.
Het stadium van de geboorte van een kind beïnvloedt de vorming van iemands hele verdere leven, dus het kan niet worden onderschat.
Wat houdt de term 'psychomotorische ontwikkeling' in
De rijping van het zenuwstelsel en de hersencentra bij kinderen vindt plaats vanaf de geboorte tot zeven jaar. De uiteindelijke fysiologische vorming wordt voltooid door de adolescentie. In dit opzicht is er een heterochronie in de ontwikkeling van mentale en fysieke ontwikkeling.
In de pedagogiek en psychologie impliceert de uitdrukking "psychomotorische ontwikkeling" de tijdige vorming van kenmerken als motorische vaardigheden, statisch spierwerk, zintuiglijke sensaties, denken, spraak, sociale aanpassing. Om een betrouwbaar beeld te krijgen van de feitelijke ontwikkeling van het kind, worden zijn indicatoren vergeleken met de prestaties van een normaal ontwikkelende leeftijdgenoot. De schalen van normatieve psychomotorische ontwikkeling voor elke periode van het leven van een kind zijn ontwikkeld op basis van jarenlange observaties van artsen en leraren, gebaseerd op praktijkonderzoek. Maar heel vaak de woorden van een specialist over de discrepantie tussen de ontwikkeling van de babynormatieve minimum worden gebroken tegen de muur van onbegrip en protest van ouders.
Waarom is het belangrijk om de psychomotorische ontwikkeling van het kind te volgen en op tijd te corrigeren:
- kinderen van wie de capaciteiten en vaardigheden op tijd (op een schaal) worden gevormd, zijn 100% succesvol in het leren, hebben een goede basis om een zelfvoorzienende persoonlijkheid te worden, passen zich goed aan in de sociale omgeving;
- als de afwijking in de psychomotorische ontwikkeling in alle opzichten optreedt in de richting van een afname, dan is in deze situatie de hulp van specialisten (vaak smal profiel) nodig om de processen op elkaar af te stemmen, ouders kunnen dit zelf niet aan een probleem;
- als de capaciteiten en vaardigheden van de baby boven de leeftijdsnorm liggen, moet je ook niet ontspannen, omdat je met getalenteerde kinderen moet werken, rekening houdend met hun individuele kenmerken.
Periodisering van de ontwikkeling van het kind
Het begin van crisisperioden in de kindertijd heeft een directe correlatie met de vorming van nieuwe vaardigheden, rijping van het zenuwstelsel en delen van de hersenen. Kortom, dit is een krampachtige herstructurering van het lichaam, die een zeker "ongemak" bij de baby veroorzaakt, en niet alleen bij hem. Ouders moeten zes stadia van opgroeien met hun kinderen doorlopen:
- newborn (aanpassing aan omgeving);
- crisis van een jaar (geassocieerd met een verandering in positie in de ruimte, het begin van lopen);
- crisis van drie jaar (voorwaardelijk kan deze periode beginnen van anderhalf tot drie jaar, hangt samen met de toewijzingkind van zijn "ik");
- crisis van zeven jaar (begint bij zes en kan zich manifesteren tot de leeftijd van acht, wordt geassocieerd met de vorming van verbaal-logisch denken);
- crisis van de puberteit (van elf tot vijftien jaar, heeft een fysiologische basis);
- crisis van de adolescentie (komt van vijftien en kan tot achttien jaar duren, in verband met de vorming van persoonlijkheid).
Er is een patroon: hoe beter de ouders klaar zijn voor de manifestatie van nieuwe vaardigheden bij kinderen, hoe succesvoller de crisisfasen voor leerlingen verlopen. Natuurlijk mogen we niet vergeten dat jongens en meisjes worden gevormd en zich "met verschillende snelheden" ontwikkelen vanwege het verschil in fysiologische aard.
De schaal van de normatieve fysieke en psychomotorische ontwikkeling van kinderen houdt rekening met alle kenmerken van de vorming van het kind. In de meeste gevallen is het voldoende om op tijd een beetje aandacht te besteden aan de vorming van een bepaalde vaardigheid, zonder een gevoelige periode te missen, en de baby zal zich niet eens herinneren dat hij problemen heeft gehad.
Als de baby een systemische vertraging heeft in de psychomotorische ontwikkeling, kunnen halve maatregelen de situatie niet corrigeren. Meestal wordt zo'n beeld waargenomen met een ernstige schending van de vorming van organische processen, daarom is het bijna onmogelijk om de ontwikkeling van een kind te egaliseren zonder de hulp van specialisten.
De persoonlijkheid van een kind onder de drie jaar vormgeven
Voor het gebruiksgemak is de normale ontwikkelingsschaal van de baby in bijna alle "Child Development Diaries" geplaatst. Er zijn verschillende soortenvormen en edities van deze handleiding, maar de essentie is ongewijzigd: ouders helpen.
Communicatie, spraak, denken en zelfzorg worden ook gevormd over een lange periode en hebben hun eigen leeftijdsmijlpalen. De psychomotorische ontwikkeling tot een jaar is zeer actief en bereidt het lichaam van het kind voor op een rechtopstaande houding. Op driejarige leeftijd is de baby al klaar om met andere mensen te communiceren. Bij vertraagde psychomotorische ontwikkeling wordt een dergelijk effect, afhankelijk van de ernst van de aandoening, waargenomen op de leeftijd van 4-5 jaar.
Persoonlijke kenmerken van een kleuter
Van 3 tot 7 jaar oud verkennen kinderen actief de ruimte door middel van buitenspellen, verschillende activiteiten en sporten. Onafhankelijke beweging maakt het mogelijk om de ruimte en objecten van de omringende wereld te bestuderen. Opgemerkt moet worden dat het niveau van psychomotorische ontwikkeling van kleuters niet alleen afhangt van de capaciteiten van kinderen, maar ook van de wens van een volwassene om kinderen les te geven. De vaardigheden en capaciteiten die de leerlingen op dit moment verwerven, zijn meer van sociale aard en afhankelijk van correct leren. De rol van een volwassene bij het vormen van de persoonlijkheid van een kind wordt alleen maar groter.
In het dagelijks leven wordt het kind zelfstandiger, leert het vaardigheden voor zelfzorg (wassen, aankleden, opruimen, goed eten). Met de hulp van volwassenen beheerst en leert hij zelfstandig veel fysieke oefeningen uit te voeren (fietst op een tweewieler, speelt tennis en andere buitenspellen die coördinatie van bewegingen vereisen). Leert onderscheid te maken tussen de belangrijkste zintuiglijke normen (vorm, kleur, textuur,volume, enz.), beheerst grafische vaardigheden. Afhankelijk van de ontwikkelingsnorm, beheerst het kind op zevenjarige leeftijd de figuratieve kant van de verklaring (begrijpt niet alleen de figuratieve vergelijking, maar gebruikt deze ook onafhankelijk), weet hoe hij alle geluiden van zijn moedertaal correct moet articuleren en bouw de uitspraak intonatie.
Wat betekent schoolgereedheid
Nadat het kind de periode van "waarom" en "dromer" met succes heeft doorlopen, bereidt het zich voor om naar school te gaan. Om de kenmerken van de psychomotorische ontwikkeling van kinderen te bestuderen, voeren psychologen en logopedisten tests uit, waarvan de resultaten de toelating tot het eerste leerjaar of andere onderwijsopties aanbevelen. Helaas luisteren ouders zelden naar de aanbevelingen van specialisten, in de hoop op "misschien zullen ze ontgroeien", "de hele zomer staat voor de deur, ze zullen volwassen worden", enz.
Het is één ding als een baby 1-2 functies heeft die uitvallen, die, met de juiste pedagogische ondersteuning, snel genoeg uitvlakken. Maar als een kind een programma wordt aanbevolen om de vertraagde psychomotorische ontwikkeling bij kinderen te compenseren, dan ligt de prioriteit gewoon voor de hand. Nogmaals, helaas niet voor alle ouders.
Belang van het kiezen van een educatieve route
Psychomotorische ontwikkelingsstoornissen worden vaak veroorzaakt door factoren zoals het ontwikkelen van doofheid, blindheid, dementie van het zenuwstelsel, ernstige ziekten van het zenuwstelsel (bijvoorbeeld hersenverlamming, een organische vorm van mentale retardatie) en pedagogische verwaarlozing. In dergelijke gevallen worden kinderen verschillende educatieve routes aanbevolen, die door specialisten worden geselecteerd in overeenstemming met bestaandeproblemen. Het is vermeldenswaard dat de programma's zijn aangepast om kinderen met verschillende onderwijsbehoeften te onderwijzen, maar ouders zijn vaak niet in staat om de werkelijke stand van zaken te beoordelen, waardoor hun weigering wordt gemotiveerd met de zin "mijn kind is niet slechter dan de rest."
In feite is hij niet slechter of beter, hij heeft alleen andere behoeften die hij niet zal bevredigen door te studeren volgens het gewone schoolcurriculum. Als gevolg hiervan zal onderwijs voor het kind in het beste geval een echte zware arbeid worden, als het niet gepaard gaat met stotteren. Maar volwassenen denken er zelden over na.
Kinderen met speciale behoeften
Het eerste dat speciale kinderen nodig hebben, is begrip door volwassenen van deze functie en de presentatie van vereisten, rekening houdend met de bestaande situatie. Er zijn geen identieke mensen, daarom is wat goed is voor de een als de dood voor de ander. Het principe van "wees zoals iedereen" werkt alleen in het nadeel van het kind. Kinderen zijn allemaal verschillend, maar ze willen evenzeer de vreugde van de overwinning ervaren, iets nieuws aanraken, de onvoorwaardelijke liefde van hun ouders. Daarom moeten volwassenen de voor- en nadelen afwegen? een beslissing nemen over het lot van een bijzonder kind.
Junior student: heeft hij hulp nodig
Het eerste leerjaar binnenkomen is vooral stressvol. Verwacht, gecontroleerd, gedoseerd (tot op zekere hoogte), maar toch… Als op de kleuterschool een kind zich als een vis in het water voelt, dan staat op school het leerproces voorop, dus de hulp van volwassenen is gewoon noodzakelijk. Soms kun je door de steun en het vertrouwen van ouders in het succes van de leerling "ademen"vrijer.”
Advies voor ouders
Psychomotorische ontwikkeling van baby's moet plaatsvinden onder nauw toezicht van ouders. Op de leeftijd van 0 tot 3 jaar kunnen veel problemen verholpen worden met behulp van babymassage. Het is moeilijk om specialisten van deze klasse te vinden, maar het is mogelijk.
Problemen die zich in de vroege kinderjaren voordoen, worden meestal vrij snel gecorrigeerd vanwege de overvloed aan gevoelige periodes in deze periode van het leven. Daarom kan hun beslissing niet worden uitgesteld tot later - het zal te laat zijn.
De keuze van de educatieve route van het kind moet niet worden gerechtvaardigd door de eisen van de ouder aan het kind, maar door de behoeften van deze laatste op het gebied van ontwikkeling en onderwijs.
Onthoud bij het nemen van een beslissing dat kinderen vertrouwen op de onvoorwaardelijke liefde van hun ouders.
Er zijn geen identieke mensen, dus zorg voor de unieke wereld van je kind.
