Motorische vaardigheden worden meestal het verworven vermogen genoemd om motorische acties uit te voeren die ontstaan op basis van bepaalde kennis, ervaring en herhaling van de bestudeerde elementen.
Van de kant van het management worden vaardigheden en capaciteiten gekenmerkt door een verschillende mate van beheersing van de uitgevoerde fysieke acties.
Bewegingsvaardigheid
Motorische vaardigheid is het niveau van het beheersen van de actie, die gepaard gaat met controle met behulp van denken. Onder de karakteristieke verschillen tussen vaardigheid en vaardigheid kunnen de volgende worden onderscheiden:
- handmatige bediening;
- onderbewuste controle;
- traagheid van actie;
- aanwezigheid van een aanzienlijke mate van vermoeidheid als gevolg van verspilde energie;
- aanwezigheid van relatieve dissectie van elementen;
- instabiliteit;
- gebrek aan sterk geheugen.
Het proces van verder meesterschapmotorische acties maken van vaardigheid een gewoonte. Motorische vaardigheid is dus een soort beheersing van acties, waarvoor actief denken wordt gebruikt. Het kunnen uitvoeren van nieuwe elementen ligt in de aanwezigheid van onder meer de nodige kennis over de uitvoeringstechniek, ervaring en voldoende fysieke fitheid. Creatief denken speelt ook een belangrijke rol bij motion control-processen.
Basismotorische vaardigheden worden gekenmerkt door de kracht van het beheersen van de techniek, die zich onderscheidt door verhoogde concentratie van aandacht. De concentratie van het denken concentreert zich op elk element van de uitgevoerde acties die deel uitmaken van de bestudeerde beweging.
Vaardigheidskenmerk
Motorische vaardigheid is in de eerste plaats een grote educatieve waarde, omdat het het belangrijkste heeft: de activering van creatief denken, gericht op de synthese en analyse van elke beweging. Vanuit het oogpunt van lichamelijke opvoeding hebben vaardigheden verschillende doelen. Enerzijds brengen ze vaardigheden aan, indien nodig, om een perfecte techniek te bereiken voor het beheersen van acties. Anderzijds is de ontwikkeling van motorische vaardigheden mogelijk zonder de overgang naar vaardigheden later. In dit geval zijn ze een hulpfactor. Om bijvoorbeeld het materiaal van het schoolcurriculum in lichamelijke opvoeding onder de knie te krijgen, is het voldoende om de initiële kennis onder de knie te krijgen.
Een vaardigheid is dus de verbetering van motorische acties, die, met herhaalde herhaling, de activering van hun implementatie stimuleert. Dit proces is niets meer dan de overgang van vaardigheid naar vaardigheid. Dit kan alleen worden bereikt als de bewegingen voortdurend worden verfijnd en gecorrigeerd. Het resultaat is de stabiliteit en samenhang van elk uitgevoerd element, en, belangrijker nog, de opkomst van een geautomatiseerd karakter van motion control.
Er zijn twee soorten bewegingsvaardigheden:
- het eerste type komt tot uiting in de uitvoering van een holistische activiteit;
- het tweede type impliceert de uitvoering van afzonderlijke bewegingen, verschillend in structuur en complexiteit.
Alomvattende motorische activiteit houdt rechtstreeks verband met de noodzaak om spontaan beslissingen te nemen, bijvoorbeeld tijdens een spel of gevecht.
In dit geval zijn motorische vaardigheden gebaseerd en gekenmerkt door het creatieve gebruik van eerder aangeleerde fysieke kwaliteiten en acties.
Het uitvoeren van afzonderlijke bewegingen, verschillend in complexiteit en structuur, wordt geleidelijk een vaardigheid. Dit proces gaat gepaard met de ontwikkeling van acties met kennis van de initiële uitvoeringstechniek, wat leidt tot een geleidelijke verbetering van vaardigheden. De bewegingen die aan het automatisme worden onthouden, zijn van grote didactische waarde, omdat ze worden gevormd als resultaat van de actieve deelname van de student en gewend aan de analyse van de essentie van de taken. Het materiaal van elk geschreven programma moet worden beheerst op het niveau van vaardigheden, omdat ze niet alleen nuttig, maar ook noodzakelijk zijn.
In het verdere proces van het beheersen van motorische acties op vaardigheidsniveau met een verplichte toename van het aantal herhalingen, wordt het onthouden van elk element en elke actie steviger uitgevoerd. Doornaarmate je de vaardigheid onthoudt en onder de knie krijgt, verandert deze geleidelijk in een vaardigheid.
Het concept van de vorming en ontwikkeling van motorische vaardigheden
Een motorische vaardigheid is een zekere mate van beheersing van bewegingen, afhankelijk van de automatisering van hun implementatie. Tegelijkertijd wordt minimale controle van het bewustzijn over de uitgevoerde acties uitgevoerd, omdat het uitsluitend gericht is op het beheersen van de belangrijkste componenten van elk element: de perceptie van de omgeving en het eindresultaat. Het concept van "motorische vaardigheid" bestaat bijvoorbeeld uit het focussen op het beheersen van de snelheid bij het hardlopen of het veranderen van terrein bij het verplaatsen met behulp van ski's. Een bepalend en waardevol kenmerk van een motorische vaardigheid is de automatisering van bewegingscontrole. Tegelijkertijd wordt het bewustzijn bevrijd van de behoefte aan constante controle over de details, waardoor je je kunt concentreren op het resultaat en de toestand van de uitgevoerde acties.
De ontwikkeling van motorische vaardigheden hangt af van de volgende factoren:
- begaafdheid - de aanwezigheid van vaardigheden voor bepaalde soorten activiteiten;
- motorische ervaring - het bezit van bepaalde kennis;
- menselijke leeftijd - in de kindertijd vindt de ontwikkeling van bewegingen veel sneller plaats;
- coördinatie - complexe bewegingstechniek kost meer tijd om te leren;
- onderwijsvaardigheden;
- het niveau van bewustzijn, activiteit en motivatie van de leerling.
Motorische vaardigheid is het hoogste niveau van beheersing van acties, wat belangrijk is infysieke cultuur en sport, educatieve, huishoudelijke en arbeidsactiviteiten. Verworven kansen kunnen vrij lang (meerdere jaren) aanhouden. Dit wordt bevestigd door het feit dat mensen die gestopt zijn met sporten de techniek van sporthandelingen in een paar jaar nauwkeurig kunnen reproduceren.
Wat zijn de vaardigheden
Het concept van "motorische vaardigheid" tegenwoordig zijn er twee soorten bewustzijn van de uitgevoerde activiteit. Allereerst hebben we het over de technische kant van acties, wanneer een persoon rekening houdt met alle samenstellende elementen van bewegingen. Het tweede type kan worden toegeschreven aan de uitvoeringsfase, wanneer de elementen al enigszins onder de knie zijn. In dit geval wordt in principe alleen het doel gerealiseerd, dat wil zeggen, de aandacht wordt gericht op het resultaat.
Motorische vaardigheid is het vermogen om geautomatiseerde bewegingscomponenten uit te voeren met het bewustzijn van doelgerichte activiteit. Dit vereist geen speciale aandacht. In dit geval is alleen bewustzijn actief, wat de kwaliteit van de uitvoering van privé-acties beïnvloedt.
De processen van fysieke waarneming worden geassocieerd met de vorming van motorische vaardigheden. Afhankelijk van de omstandigheden waarin ze zijn gevormd, kunnen de volgende soorten vaardigheden worden onderscheiden:
- ongevormd, gevormd;
- oud, jong;
- complex, eenvoudig;
- complex, ongelijksoortig;
- flexibel, sjabloon.
Vorming van motorische vaardigheden
Vaardigheidsopbouw heeft zijnkenmerken. Ze worden gekenmerkt door een ongelijke en geleidelijke ontwikkeling, waarvan de opzichtige dynamiek van de vorming grafisch wordt weergegeven door A. Ts. Punin:
- "Negatieve versnelling" - is een steile stijging van de curve aan het begin van het leerproces. Verder wordt de stijging onbeduidend vanwege de vertraging in de loop van het leren. Dit betekent dat het typisch is voor een persoon om de basis van handelingen snel onder de knie te krijgen en dat er veel meer tijd nodig is voor de details. Een soortgelijk type formatie wordt waargenomen bij de studie van eenvoudige motorische elementen, wanneer eenvoudige bewegingen onmiddellijk onder de knie worden.
- "Positieve versnelling" - de vorming van motorische vaardigheden en vermogens wordt met grote moeite uitgevoerd vanwege het optreden van onnauwkeurigheden en fouten. Verder stijgt de stijging van de kwaliteitscurve fors. Dit type ontwikkeling is inherent aan complexe langetermijnacties, waarbij schijnbaar onmerkbare kwalitatieve veranderingen vervolgens een grote sprong maken.
- "Plateau" - de vorming van vaardigheden staat stil. Er is een duidelijke vertraging in de voortgang. Het ontstaan van dit proces is tweeledig: ten eerste kan het de aanwezigheid van factoren veroorzaken die de voortgang van verbetering belemmeren (ziekte, gebrek aan fysieke fitheid), en ten tweede kan er een verandering zijn in de structuur van een bepaalde vaardigheid (introductie van nieuwe technieken in de uitvoeringstactieken).
De ontwikkeling van motorische vaardigheden en vermogens vindt plaats vanaf de kindertijd, dus het is belangrijk voor een kind om de basis van dergelijke vaardigheden correct vast te leggen. Motorische vaardigheden en motorische kwaliteiten bij kinderenleeftijd is het belangrijkste teken van het ontwikkelingsniveau van de baby. Deze criteria worden als leidend beschouwd voor het beoordelen van de algehele ontwikkeling van het kind.
Motorische vaardigheden bij kinderen
Methoden voor het aanleren van motorische vaardigheden moeten zeer zorgvuldig worden gekozen. Het is belangrijk om speciale aandacht te besteden aan de lichamelijke activiteit van een kind in de leeftijd van 3 tot 5 jaar.
Het is tijdens deze leeftijdsperiode dat de vorming van respectievelijk vaardigheden en de vaardigheden van het kind plaatsvindt, wat in de toekomst de algemene perceptie van het menselijk bewustzijn beïnvloedt. In de loop van 2 jaar vindt de ontwikkeling van de spieren plaats die nodig zijn voor het maken van bewegingen. Op deze leeftijd is de vorming van fijne motoriek en motoriek. Om een maximale efficiëntie van de lichamelijke ontwikkeling van het kind te bereiken, moet u de tactieken van de training op een speelse manier gebruiken.
Met spelmethoden voor het aanleren van motorische vaardigheden kun je niet alleen de spieren beïnvloeden, maar ook het onderbewustzijn van het kind. Dit verhoogt de efficiëntie van de meermaals gebruikte techniek.
Algemene vaardigheden ontwikkelen voor kleuters
De ontwikkeling van motorische vaardigheden bij kleuters moet plaatsvinden door middel van goed georganiseerde activiteiten die gericht zijn op het activeren van het denken, het trainen van het geheugen, het tonen van initiatief, het ontwikkelen van verbeeldingskracht en onafhankelijkheid. Dit draagt niet alleen bij aan de vorming van motorische vaardigheden, maar ook aan patriottisme, internationalisme, collectivisme, veerkracht, vastberadenheid, moed en vastberadenheid. Motorische vaardigheden en vaardighedengevormd in kleuters vormen de basis voor toekomstige verbetering. Dit maakt het gemakkelijker om complexere bewegingen onder de knie te krijgen en helpt om in de toekomst hoge sportresultaten te behalen.
Vaardigheden en vaardigheden die in de kindertijd zijn opgedaan, dragen bij aan de verbetering van fysieke kwaliteiten en gezondheidsbevordering. Hiermee kunt u het lichaam versterken en arbeidsacties beheersen. De collectieve uitvoering van fysieke oefeningen, de harmonie en samenhang van alle acties, de expressiviteit en schoonheid van elke beweging, het vrije bezit van alle delen van het lichaam en een goede houding zijn factoren die de esthetische behoeften van een persoon ontwikkelen.
Kenmerken van de vorming van vaardigheden bij kinderen
Motorische vaardigheden worden meestal de ontwikkeling van menselijke activiteit van theoretische en praktische aard genoemd. Vanuit het oogpunt van pedagogische ervaring is een dergelijke vorming van motorische vaardigheden bij kinderen een complex proces, waarbij veel moeilijkheden moeten worden overwonnen. In bepaalde gevallen is het bijna onmogelijk om nauwkeurigheid en differentiatie te bereiken in de uitgevoerde bewegingen.
Er is een mogelijkheid om inerte vaardigheden te ontwikkelen die niet flexibel genoeg zijn, die het kind nauwelijks kan overbrengen naar nieuwe omstandigheden. Om rationele methoden te ontwikkelen voor het aanleren van vaardigheden aan kinderen, moet eerst diepgaand psychologisch en fysiologisch onderzoek worden uitgevoerd, dat gericht moet zijn op het identificeren van algemene patronen in de vorming van vaardigheden en de leeftijdsaspecten van dit proces.
SVanuit pedagogisch oogpunt worden motorische vaardigheden en vaardigheden meestal de ontwikkeling van basisbewegingen genoemd, waarvan de effectiviteit betekenisvolle en structurele en functionele veranderingen is. De oriëntatie van dit proces is gebaseerd op het zoeken naar voorwaarden, middelen en mechanismen van een zich ontwikkelende omgeving die de fysieke ontwikkeling van een persoon vanaf de kindertijd bevordert.
Gebrek aan fysieke activiteit als gevolg van het ontbreken van de juiste vaardigheden heeft een aanzienlijke invloed op de gezondheid van kinderen en leidt tot abnormale veranderingen in houding en misvorming van de voeten. Volgens studies wordt ongeveer 60% van de ziekten in de kindertijd vastgesteld. Motorische vaardigheden werken op elke leeftijd als een helende factor. Dit komt door het feit dat de juiste psychologische en pedagogische benadering een krachtige optimalisatiefactor is, waarvan de belangrijkste kant van de effectiviteit een toename van de emotionele en spiertonus is.
Motorische vaardigheden en vermogens worden gewoonlijk motorische activiteit in welke vorm dan ook genoemd, die de leeftijdscapaciteiten van het kind vormen en een genezende factor vertegenwoordigen. Dit verklaart de hoge efficiëntie van verschillende vormen en methoden van lesgeven, die gebaseerd zijn op het algehele effect op het lichaam van het kind in combinatie met fysieke oefeningen.
Verbeteren van motorische vaardigheden en vaardigheden
Er zijn veel manieren om de motorische vaardigheden en vaardigheden van kinderen te verbeteren.
Tussen de wijdescala aan mogelijkheden, moet het volgende worden benadrukt:
- systematische lichamelijke opvoeding;
- diverse buitenspellen;
- dagelijkse excursies en wandelingen;
- geplande lichamelijke opvoedingssessies tijdens trainingen;
- fysiek amusement en feestdagen.
De methode voor het ontwikkelen van vaardigheden en capaciteiten omvat het uitvoeren van continu, sociaal georganiseerd samenhangend werk van het gezin en voorschoolse instellingen. Een belangrijke rol in dit proces wordt ingenomen door doelgerichtheid, consistentie en consistentie in het gebruik van verschillende manieren van ontwikkeling en vorming van fysieke kwaliteiten. Deze omvatten dagelijkse routine, verharding, lichaamsbeweging, persoonlijke hygiëne en rationele voeding.
Met goed ontworpen trainingspunten kun je een effectieve methodiek organiseren die alles omvat wat nodig is voor de ontwikkeling van de fysieke kwaliteiten van het kind. Voor elke leeftijdsperiode moet een geschikte leeroptie worden gebruikt om het ontwikkelingsproces van de capaciteiten van het kind niet te stoppen. Het is niet aan te raden om van tevoren educatieve maatregelen te nemen, omdat dit kan leiden tot een verkeerd beeld van de doelen die voor kinderen worden gesteld.
Theoretische basis voor de vorming van motorische vaardigheden en vermogens
Motorische vaardigheden worden vanuit theoretisch oogpunt gewoonlijk een krachtige biologische stimulator van de vitale functies van een groeiend organisme genoemd. Het belangrijkste fysiologische kenmerk van het kind is de behoefte aan beweging, wat een voorwaarde is voor een normale ontwikkeling envorming van het lichaam als geheel. Tegenwoordig is de relevantie van dit onderwerp aanzienlijk toegenomen, wat gepaard gaat met een gebrek aan bewegingen (fysieke inactiviteit). Motorische activiteit is een krachtige biologische stimulator van de vitale functies van het lichaam, de behoefte eraan is het belangrijkste fysiologische kenmerk van het kind en is een belangrijke voorwaarde voor de normale ontwikkeling van het lichaam.
De belangrijkste taken die het belang van lichamelijke opvoeding bepalen zijn:
- vorming van een gezond, gehard, sterk, responsief, ondernemend en opgewekt kind;
- ontwikkeling van automatisme van beheersing van bewegingen en liefde voor fysieke en sportieve oefeningen;
- verhogen van het leervermogen in instellingen voor algemeen onderwijs;
- ontwikkeling van actieve creatieve vermogens.
De vorming van motorische vaardigheden en vermogens wordt vanaf de geboorte uitgevoerd. Rekening houdend met de regelmatigheid van de potentiële capaciteiten van kinderen in elke leeftijdsperiode, voorziet de theorie van de lichamelijke opvoeding in een hele lijst van vereisten met betrekking tot het wetenschappelijk onderbouwde programma van het algemeen aanvaarde onderwijscomplex. De assimilatie van dit programma biedt elk kind het juiste niveau van fysieke fitheid.
